专栏主笔 崔轶楠

    高三的日子，黑板上距高考倒计时的数字被放大了无数倍。生活由语数外理化生拼凑而成，铺天盖地的考试是一年的主旋律。高考这一年该怎么过？本刊推出由哈三中骨干教师、2008年高考状元班班主任崔轶楠老师撰写的专栏——高考那点事儿。希望通过崔老师的文字，对您有所启发。编者

    切中肯綮的立意，完整明晰的结构，独特优美的语言，是高考佳作的必备要素，但是，只有这些还不够，因为文章的详实可信，还需要恰当的事例予以支撑。只有论点，没有有力的论据，是不能说服包括阅卷老师在内的读者的。

    有个奇怪的现象：学生们聊天时，妙语连珠，文思泉涌，但是一说到写作文，就哑口无言，文思枯竭了！什么例子也想不出来，只好一遍又一遍地重复自己的论点，文章看起来模糊单薄，毫无信服力……很多同学对于文章举例感到很苦恼，却又逃避不开这一关卡，那么，文章举例有哪些“雷区”呢？又应当怎么举例才恰当呢？听听我的建议吧！

    典型才是硬道理

    事例要根据文章的中心而选择，这个道理大家都懂。但在实际操作中，却有很多学生牵强使用不典型事例，使得文章因此而走上偏题之路。

    举例来说，屈原自投汨罗江这个事例可以应用在很多文章中，比如爱国献身，比如志向高洁，比如宁死不屈，对于这些文章主旨来说，这个事例具有典型性，但如果是以坚强自信为中心，这个事例就很牵强，尽管在屈原身上，我们也可以解读出坚强这一品质，但是，屈原事例的典型性不在于此，写进文章，反而会让读者感到思路的游移。

    江苏省高考样卷中就出现了这样一篇举例不典型的例文：“我一步一步地成长，一点一点地触摸世界，在众多缤纷的文字里，我开始小心地采撷，却又禁不住问自己“善是什么？”我想了想，善是贝多芬在莱茵河畔走向盲女小屋的脚步，善是李清照浓睡初醒时对绿肥红瘦的爱怜，善是杜子美在被茅屋所破一隅吟出的“安得广厦千万闻，大庇天下寒士俱欢颜。”……善是“老吾老以及人之老”的宽容；善是“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的大无畏；善是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执著；善是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的爱憎分明。”这篇文章乍一看，文采斐然，然而仔细一读，漏洞百出，善是李清照的“怜惜”可以解释，但善是杜甫的“怀揣天下”就太过勉强了，善是宽容还差强人意，但善是大无畏、执著和爱憎分明实在是风马牛不相及了。这篇文章的最后得分是25分，可谓教训惨痛！

    大家在举例时，不要以人物的多面性为基础，而是要考虑到大家看到这一事例人物的“第一反应”！如果事例的存在还需要你特意去解释它的合理性，就证明它在这篇文章里不是“顺理成章”的，就应当果断废弃不用。

    孤芳自赏不可取

    是不是事例典型就能为文章增色呢？不尽然。任何事例存在的终极目的都是为了证明论点的真实性，如果例子中的人物突兀地自说自话，只竭力表现人物的崇高和伟大，却忽略了和材料以及中心的关系，“孤芳自赏”，也是败笔，甚至会因此割裂了文章完整的结构，破坏整体思路。

    　　　为了作文得高分，很多同学精心预备了一些事例，这些事例语言优美、叙述独特、简洁深刻，展示出的是文学大家的写作水平，于是，同学们悉心背诵，以期在考场上大放光彩，其实，正是这些僵化的美丽折损了文章的才思，林黛玉瘦弱的玉臂安在维纳斯的臂膀上，会有人觉得美吗？

    　　　好的事例，要随机应变，紧紧地围绕在文章中心周围。事例中的人物是陪衬，指向中心才是重点。在《规划好自己的人生》一文中，小作者这样举例：“成长的道路上诱惑很多,困难重重,要规划好自己的人生，就需要设计一张宏伟的人生蓝图，守住心的渴望。大器的愚公，将自己的梦设计到天山那端，辟山开路将一代家族引向宽广世界；执著的精卫将自己的梦想设计到海的深处，一簇青枝一枚鹅卵，矢志不忘填海救父的夙愿；坚韧的徐霞客将自己的梦设计到秀美山河，一生行一路，携着高山的清风和日出的霞光，风尘仆仆却将梦想亲手点亮。”没有对愚公执著精神的大力赞扬，也没有浪费笔墨去描述徐霞客的“八千里路”，只是轻描淡写地将人物集中在一起，突出他们“用一生的时间坚持做好一件事，规划好了自己的人生”这一共同主题，深化了中心，实现了事例对文章的有力支撑。

    量多字少增容积

    高考作文限定字数为800字以上，试卷的字数限定在1000字以内，也就是说，无论你怎么发挥，也都要控制在900字左右，那么，怎么才能让文章在有限的字数里内涵更为丰富呢？减少单一事例的字数，增加事例的数量，是一个可取的办法。

    有的同学洋洋洒洒写了近1000字，读起来却单薄无力，究其原因，就是在单一事例上花费了太多笔墨，以至于文章有效信息含量低；而有的文章却蜿蜒曲折，层次丰富，800字能读出1600字的效果，这就是举例的方式多样化的优势体现。

    如果800字的作文有一个或两个200字的事例，基本上这篇文章的内容含量可想而知，那么，如果采用简短事例排比法，结果就大相径庭了！试看下面两则事例，都是为“找准位置”这一中心服务的：

    例一：李白，是一个人才。但决不是一个治国的能臣，至少也算不上是一个称职的官员。他是文人，但只能用他的才学为他的生活增添几分生趣。所有人都从诗歌中看到他的豪迈与狂放，但殊不知他的的官职也只是他卓越的文学造诣换来的，而并非他有什么非一般的领导才能。他本不属于官场，官场本不为高傲不群的人开放，而你偏偏没有找准自己的位置。你没有官场中人特有的圆滑与心计，你不会尊重上司，不会巴结他人，你一身正气，本无所畏惧。你既不能容忍官场的尔虞我诈，官场有何能容忍一个傲而不群的人呢？你不顾一切冲向不能相容你的官场，最后也只能留下你一生的遗憾。（有删减）

    例二：找准位置，那是张骞“凿空”的驼铃阵阵，那是苏武牧羊的碧草茫茫，那是昭君出塞的黄沙漫漫，是卫青迎向大漠的旌旗猎猎，是岳飞拔剑戳地，仰天长啸，壮怀激烈，是郑和下西洋的浪花飞舞，雄心勃勃。

    　　　第一则事例，采取讲述的方法，显得过程突出，拖沓冗长；第二个语段，仅仅90个字，却包含了6则事例，配合修辞感极强的语言，给人以丰富详实之美。

    除此之外，还有一种“事例列举法”。举例，既可以指名道姓的以名人事例为蓝本，也可以列举一类人群作为佐证：学生、教师、医生，爱国者、敌对者，乐观者、悲观者……按照不同的类别，可以分出不同的人群，他们有各自的代表性，总结列举就是很好的举例方式，这样既免去了“点”的赘述，又可以增加“面”的广度。

    关于作文，可说的太多，挂一漏万，以上五期专栏从对高考作文得失分影响较大的几个角度跟大家分享我的浅陋经验，一是提醒大家对60分的高考作文予以重视，二是在高三最后一个假期以尽量简洁且有效的方法帮助大家提高作文技巧。

    祝愿大家能够在考场上迅速找到最佳立意，开门见山，用独特的优美语言列举出切合论点的恰当事例，获得理想分数，为高考胜利添加有力筹码！